I docenti organizzeranno l’azione didattica in setting motivanti e partecipati con flessibilità metodologica per rendere efficace l’intervento formativo, rispettando  ritmi, età e bisogni di ciascun allievo. Gli allievi saranno sollecitati a costruire il percorso didattico, contribuendo, con le loro attività di ricerca, a ritrovare gli elementi utili a raggiungere le competenze attese.

Ciascun percorso didattico sarà strutturato in fasi operative che prevederanno:

1. verifica dei prerequisiti di ciascun allievo per:

• individuare i livelli di partenza
• far emergere i bisogni
• valorizzare le preconoscenze

2. costruzione del percorso di apprendimento in modo da:

• illustrare gli obiettivi da raggiungere nel percorso di apprendimento
• porre quesiti generali
• fare lavorare la classe a coppie o a gruppi
• discutere le risposte in classe
• sollecitare domande di approfondimento
• uso del testo non sempre lineare
• discutere le eventuali soluzioni trovate a problemi emersi
• assegnare lo studio a casa curando il metodo di studio e commentando con gli alunni le modalità di svolgimento e i risultati
• stimolare la continua rielaborazione di conoscenze in modo che nuove esperienze e nuovi apprendimenti siano inseriti in un processo dinamico di ristrutturazione

3. valorizzare l’autovaluzione per:

• rendere attivo il processo di apprendimento
• far emergere gli aspetti dinamici della relazione insegnante-alunno
• usare l’errore come risorsa per individuarne le cause e incoraggiare a superare le difficoltà
• favorire la costruzione delle competenze